Reflexión:

"La Educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo" - Nelson Mandela.

domingo, 24 de mayo de 2020

Mérito, becas e igualdad real.

Si hay algo que siempre me ha molestado mucho es la ignorancia en lo referente a las beca para cursar distintos niveles de estudios. Estas son unas ayudas proporcionadas por el gobierno de España para que todas las personas tengan acceso a la educación a pesar de su renta, condición económica, familiar o social. Es decir, es la cuerda que une la igualdad con el sistema de aprendizaje de nuestro país.
Este año estamos viviendo una situación extraordinaria con una pandemia a nivel mundial, la cual ha afectado a todos los sectores posibles de nuestra vida diaria y la escolarización es uno de ellos. Por ello el gobierno ha prescindido del 6,5 para obtener la ayuda íntegra, sustituyéndolo por un 5 como nota de media, por lo tanto, sólo sería necesario aprobar. Esto ha supuesto muchas críticas por parte de algunos miembros de la comunidad educativa y estudiantes. Por ello voy a exponer mi opinión:

Como he dicho anteriormente, la beca es una ayuda y no un premio por las buenas notas que saques. Para eso tenemos la beca de excelencia o las matrículas de honor que realmente es recompensar el esfuerzo de determinados alumnos que han conseguido una media muy alta y sobresalientes. Partiendo de eso y sabiendo que por lo tanto se trata de una ayuda económica, ¿por qué debe ir acompañada de mérito? Las becas suponen que la gran mayoría de los estudiantes puedan acceder a estudios superiores como la universidad a pesar de sus condiciones y de su clase social, por lo tanto no puede ir acompañado de mérito pues como va a ser lo mismo que una persona sólo tenga que estudiar pues las demás necesidades están satisfechas por otras vías, a que una otro individuo de la combinar su formación con el mundo laboral. También y situaciones extraordinarias en la que algunos estudiantes deben hacerse cargo de todas las responsabilidades que conlleva un hogar, una familia o miembros de esta enfermos y/o dependientes. Por ende no estamos ante situaciones equitativas y la nota de corte comedia se verá afectada por todos los aspectos que rodeen el entorno del alumnado. 
Tampoco debemos olvidar que la clase social influye descaradamente ante el rendimiento. Muchas familias no pueden permitirse clases extraescolares o profesores particulares para mejorar el aprendizaje de sus hijos mientras que otros con mayor ingreso, sí. También influye que las personas con mayor formación profesional tienen puestos de trabajo con mejores sueldos, esa formación avanzada, en muchos casos, les permite ejercer como "maestros en casa" mientras que los padres y madres que nunca han dispuesto de acceso a educación superior y se encuentran en oficios que suponen una menor renta, no pueden tener ese papel al no poseer los conocimientos necesarios. Esto nos pone sobre la mesa una realidad social y es que las clases altas tiene mayores facilidades a la hora de la escolarización que las clases medias y bajas. Si incluimos esta meritocracia en las ayudas económicas para que los jóvenes en puedan acceder a la educación, estamos aplaudiendo y apoyando que no se valoren todas las situaciones de una forma más individualizada y equitativa.
Por supuesto y que tener en mente que la situación en la que nos encontramos influye en el rendimiento académico y en los ingresos económicos de muchas familia. Hay personas que han perdido su trabajo, han enfermado o han fallecido.

Las becas es una financiación que se ofrece al alumnado para cursar estudios obligatorios o posobligatorios. Es una ayuda cuyo único requisito de debería ser aprobar y obtener la titulación. Si nos mantenemos está en la cabeza y nos desarrollamos empatía, no alcanzaremos una sociedad más justa e igualitaria. 

viernes, 15 de mayo de 2020

Mi publicación en Revista Digital

La publicación media entrada en revista digital el recreo hizo que las visitas a en mi blog se disparasen. Por ello dejar he aquí el enlace para ver la web anteriormente mencionada y así poder acceder a ella y ver las demás intervenciones que han realizado tanto mis compañeros de primaria, de infantil.



jueves, 14 de mayo de 2020

Comunidades de Aprendizaje. Grupo 11

Como indica nuestras compañeras en su proyecto, no es hasta 1978 cuando nace la primera comunidad aprendizaje en España, siendo el Centro de Educación de personas adultas de la Verneda Sant Martí en Barcelona. Surgió por la necesidad de tener un centro cultural dirigido a personas adultas. Después, en el 1991 apareció el Centro de Investigación en teorías y prácticas operadoras de desigualdades, también en la misma ciudad.
El objetivo es demostrar que todas las personas somos iguales y tenemos voz, que tenemos el mismo valor que una persona se información o con ella. Que tener más cultura no te hace mejor persona o peor.

En estados unidos, en el año 1968 surgió el programa de desarrollo escolar de James Comer, la cual tenía unos principios básicos pero muy respetados como la colaboración, el consenso, la resolución de problemas o el trabajo cooperativo.
En Stanford, en el año 1986, apareció escuelas aceleradas de Henry Levin, también con gran interés por analizar la situación y educativa actual de la comunidad.
Como estas muchas comunidades educativas fueran surgiendo, unas muy diferentes de otras pero todas con la idea de implementar la educación en todos los niveles y exportar su máximo potencial sin distinción. Estas comunidades tuvieron éxito o usando determinadas estrategias como:


  • Los grupos interactivos: organizaciones o equipadas para mejorar el aprendizaje la convivencia. Pueden desarrollar una o varias actividades a la vez y deben interactuar entre sí para conseguir los objetivos. 
  • Tertulia dialogicas: el objetivo a ese encontrará significados o conceptos a través de diálogos sobre distintas disciplinas. Podrían asemejarse a pequeños debates.
  • Formación de familiares: como ya hemos dicho en anteriores entradas, la involucración de las familias en el resultado académico de los alumnos es fundamental, es decir, los padres y madres también deben están este proceso.
  • Participación de la comunidad: cuando distintos colectivos forman parte de la de la comunidad educativa, apreciar hemos una aceptación cultural y por tanto mejor rendimiento para minorías étnicas. 
  • Prevención de conflictos: con estrategias y tácticas para superar los problemas surgidos durante las clases, incluiremos en un clima adecuado de respeto y tolerancia. 


martes, 12 de mayo de 2020

Compañeros, presentaciones y temas muy llamativos.

Mis compañeros también están formando sus propios blogs acerca de los conocimientos que adquieren como futuros maestros durante esta carrera y tengo que destacar una entrada en particular que ha llamado muchísimo mi atención y mi ha parecido tan completa y tan trabajada que deseo compartir la mi propio blog.

El proyecto del que hablo es de mi compañero Gonzalo García Martínez (haciendo clic aquí ir al directamente a su blog) y la entrada habla acerca de la religión en la escuela, si realmente es una enseñanza necesaria o no y los problemas que puede traer en educación en valores (lo cual está estrechamente relacionado con una entrada anterior en mi propio portafolios). Muestra de forma rigurosa muchas estadísticas y las distintas fuentes de las que lo obtiene, además de mantener una visión crítica durante todo el texto.
Aquí podréis leer toda su intervención: 


Participación de los Padres en los centros escolares. Grupo 20

Creo que mis compañeros en su proyecto han expuesto de una forma muy correcta la importancia de la participación de los padres y madres en los centros escolares.

Sin la colaboración familiar desde casa es muy poco posible que el aprendizaje y la adquisición de conocimientos por parte del niño o la niña sea fructífera durante el aula ya que estos dos entornos deben combinarse como uno solo para compenetrarse durante este desarrollo. 

Por ejemplo, desde mi experiencia personal como educadora infantil muchos niños y niñas de 2 a 3 años no han podido culminar en su aprendizaje sobre el uso del orinal que tratamos que ofrecer en la clase debido a la tarea extra que supone en casa por parte de los progenitores. Quitar el pañal a un niño es una aventura pues debes tener en cuenta que aún no es capaz de controlar estrictamente el esfínter y por lo tanto a veces tendrás que lavar más ropa y levantarte por la noche para acompañarle al baño. Por ello en muchas ocasiones es más cómodo permitir que la criatura continúe usando, lo que coloquialmente entre los niños conocen como, “ropa interior especial para el pipí”
Esto choca directamente con la práctica que se lleva a cabo en clase pues nuestro esfuerzo como educadores y educadoras para aprender a usar el baño no tendrá el refuerzo positivo necesario que debe darse en el núcleo familiar. Provocará que los pequeños y pequeñas tardan más en interiorizar esta habilidad.

Si no existe una relación entre sus entornos más próximos es más complicado culminar la educación de los estudiantes. Por supuesto debemos olvidar que para que esta relación se adecuada tenemos que desarrollar nuestras habilidades sociales para tratar con las familias, pues los progenitores o tutores pueden obtener las pero nosotros como profesionales nos vemos en la responsabilidad de actuar de forma ejemplar.

Para comprender un poco mejor la importancia de la participación familiar en la escuela dejó este vídeo de la profesora Nuria Cuevas Monzonís de la universidad internacional de Valencia:


La educación en valores en la escuela. Grupo 22

La educación en valores pone en jaque algunas cuestiones como por ejemplo que son los valores, cuáles son correctos y cuáles son anti-valores, si la moralidad influye en dichos valores...

Los valores han sido objeto de reflexión desde hace décadas por filósofos. Esto se preguntaban sí se nace con valores o se descubren. Obviamente hay cosas que el ser humano analiza e investiga por sí mismo en base a pruebas empíricas como pueden ser ciencias matemáticas ya que ahí no hay varias respuestas posibles, sino que la fórmula que indica el resultado. Mientras que con los valores influye un pensamiento más crítico y pueden entenderse como algo subjetivo ya que serán influenciados por la experiencia, la cultura y las ideas de la persona que hable de estos conceptos, por ello resulta tan complejo hablar de valores en una escuela.
Obviamente tenemos valores que no transciende en como pueden ser la tolerancia, el respeto o la compasión pero aunque sean valores muy repetidos y requeridos en nuestra sociedad, para determinados colectivos hay aspectos dentro de ellos que destacar. Por ejemplo, la tolerancia debe llevarse a cabo con todo tipo de personas, pero algunos grupos manifiestan su desprecio por otros grupos como pueden ser homosexuales o personas de distinta etnia. Refugian se intolerancia en su moralidad y no la califican como intolerancia, sino como sus creencias. Lo mismo pasa con el respeto, con los modales o la justicia.
Los valores son algo subjetivo y para ello habría que entrar dentro de la mente de la persona pues cada uno los entiende de una manera. Algunos piensan que tolerancia es respetar todo tipo de ideologías, a pesar de que algunas de ellas son intolerantes y dañinas. ¿Tolerar la intolerancia te convierte en tolerante o te hace intolerante? ¿Cómo puede una persona calificarse respetuosa mientras que afirma que una etnia superior a otra o que las personas LGTB están enfermas?

Como conclusión podemos decir que resulta muy complicado llevar la educación en valores, educación emocional y educación sexual a las aulas pues aún hay mentalidades que se niegan al considerar estos aprendizajes contrarios a sus ideologías, creencias para experiencias. Pienso que en las escuelas públicas no deberían surgir estos problemas ya que se encarga al ministerio de elegir cuales son los conocimientos que los niños deben obtener para que su futuro sea adecuado y se transforme en un buen ciudadano. Pero en las escuelas privadas pueden dictaminar lo que ellos quieran.
¿Crees qué los valores son subjetivos o no?

viernes, 8 de mayo de 2020

Educación inclusiva y Atención a la Diversidad. Grupo 9

La inclusión es un concepto que hace referencia al modo en que una escuela debe responder a la diversidad. Esto supone dejar atrás medidas tradicionales y avanzar hacia una respuesta educativa más individual y que atienda las necesidades de cada alumno.
Se trata de una expresión muy amplia y no puede reducirse, es una escuela para todos y todas logrando el máximo desarrollo personal.

A lo largo de los años en la educación hemos podido encontrar distintos tipos de escuelas o aulas que tratan de manera diferente a sus estudiantes.
Por un lado tenemos la escuela selectiva que considera las individualidades de cada persona pero se centra en ella y por lo tanto no reconoce de los ritmos de aprendizaje. Este tipo de escuela impone a los alumnos un trabajo y una evaluación por igual, con las mismas características y teniendo como sanción el suspenso. 
Después tenemos la escuela inclusiva que por desgracia siempre se ha pensado que está destinado a niños o adolescentes con discapacidad, pero no se limita sino que orienta a un grupo mucho mayor. Que trabaja para mejorar las diferentes dificultades que tengan los estudiantes a la hora de desarrollos aprendizaje. No se debe confundir inclusión con integración porque aunque sean términos muy similares la integración se refiere al proceso de enseñar sin necesidad de incluir técnicas educativas especiales. La escuela inclusiva da un sentido mucho más profundo para que los alumnos se apoya en y sean apoyados encontrando así la forma más adecuada que adquirir conocimiento.

Para poder llevar a cabo actividades inclusiva es en el aula, esfuerzo y trabajo. Aquí dejó distintas páginas web con ideas para realizar juegos o proyectos fomentando la inclusión y la diversidad:
  • Inclusión educativa: seis actividades complementarias en la escuela:  http://www.eduforics.com/es/seis-actividades-complementarias-para-facilitar-la-inclusion-educativa/ 
  • 10 ideas para trabajar de forma inclusiva en el aula: http://blog.tiching.com/10-ideas-trabajar-forma-inclusiva-aula/
  • Taller de la diversidad en el aula: https://es.slideshare.net/hugomedina36/taller-diversidad-en-el-aula-inclusin-de-alumnas-y-alumnos
  • Dinámicas para la diversidad: http://www.soymundo.com/dinamicas-diversidad/


Fuentes: 
ECHEITA, Gerardo (2006): Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Narcea. Madrid.
MORIÑA DÍEZ, Anabel (2008): La escuela de la diversidad. Síntesis. Madrid.